tisdag 19 december 2017

Programmera genom labyrinten

 

De tre sista lektionerna detta år har jag programmerat med sjuorna.
Först gjorde vi övningen med Progge. Därefter har vi jobbat med BlueBot. Vi började med några enkla banor inne i klassrummet, som bestod av att följa en tejpad linje på golvet. Jag använde rött tejp för framåt och blått för att backa. Sedan gjorde jag en labyrint i korridoren. Eleverna skulle programmera BlueBoten att ta sig från den ena ändan av rektangeln till den andra utan att gå utanför området eller röra de röda linjerna med hjulet. Eleverna hade en given tid på sig att programmera och avslutningsvis tog vi en tävling vems robot som snabbast tog sig över till andra sidan. Rörde hjulet det röda tejpet fick de straff,  +5 sekunder.  (Jag lånade några BeeBotar från lågstadiet så att Botarna skulle räcka till alla, vissa jobbade i par andra ensamma. Då insåg vi att BlueBotarna klarar av att ta många fler kommandon, men de var också känsligare för underlaget.)

Detta är årets sista inlägg, så härmed önskar jag alla GOD JUL!!!

torsdag 14 december 2017

Polynomlådor

Att träna polynom laborativt kan man göra på flera olika sätt. Här beskriver jag hur man kan göra det med lego och i detta inlägg berättar jag om polynomlådor.


Jag skapade mina polynomlådor av tändsticksaskar. Varje grupp fick först en "startlåda" med en garnstump (tror bomullsgarn fungerar bäst) med längden a, vilket var givet i uppgiften. I samma låda fanns en kartongbit där längden på sidorna var a, samt en kub med sidan a. Elevernas första uppgift var att skriva ett uttryck för kvadratens area samt kubens volym och ett yttryck för lådans innehåll.


Därefter fick eleverna skriva ett uttryck för innehållet i alla övriga lådor. (Jag hade 12 st olika men bättre skulle det vara med åtta olika och två av varje sort så att det inte blir väntande på ledig låda.) Alla lådor innehöll en garnstump, pappbit och kuber - olika i varje låda. Då alla uttryck var skrivna skulle eleverna addera vissa lådors innehåll med varandra och subtrahera andra.

Efteråt funderade vi tillsammans vad allt de fick övning i med denna uppgift: längd, area, volym, skriva polynomuttryck i rätt ordning, att jämföra areor och volymer, synliggjort vad likformiga termer är, varför t.ex. a i kvadrat + a i kvadrat blir två a i kvadrat (varför förblir exponenten oförändrad vid addition och subtraktion) samt parentesers användning (i synnerhet minustecknets inverkan på parentesen efter). Bra övning, med andra ord!

Material: Askar, garn/snöre, kartongbitar, kuber (centikuber), övningspapper
Tidsåtgång: 30min



måndag 11 december 2017

Redan på slutrakan?


Om du redan närmar dig slutrakan för i år, glöm inte mina tips för sista lektionen som jag bloggade om ifjol. Länk här!

torsdag 7 december 2017

Legopolynom


Efter att första ha multiplicerat och dividerat potenser med variabel som bas, finns det flera elever som blir lite råddiga då det är dags att börja addera och subtrahera. För att underlätta förståelsen för eleverna har jag skapat två olika laborativa uppgifter - legopolynom och polynomlådor. I legopolynom utgår paret från legobiten 2*2 där en sida har längden x, vilket leder till att biten är x*x=x2 (grrr, man kan inte skriva potenser i detta bloggprogram, men du förstår vad jag menar med x2!) Därefter jämför paret de övriga bitarna med ursprungsbiten och fyller i övningspappret. Man kan även låta eleverna addera olika bitar (beteckna och förenkla).

Material: Påse med legobitar för varje elev, övningspapper
Tidsåtgång: 10min

torsdag 30 november 2017

Jag ser, du hör




För att sjuorna skall få träna begrepp som radie, diameter, tangera, skärningspunkter, parallell etc har jag skapat en övning, som jag kallar "Jag ser, du hör". (Om du använder Pi-serien passar denna övning efter kapitel 2.2).

1. Dela in klassen i par.
2. Placera uppgiftskorten i en hög framför paret så att bildsidan är nedåt och uppgiftsnumret uppåt. Eleverna börjar med uppgift 1 (kopiera upp dem så att 1 är lättast och 15 svårast).
3. Den ena i paret tittar på kortet och förklarar med ord (inga gester!) vad den andra skall rita. Den som förklarar får inte se vad den andra ritar, för då påverkas förklaringarna. Den som förklarar skall försöka få ritaren att skapa en så lika bild, som finns på kortet, som möjligt.
4. Då paret är klart, jämför de bilden som ritats med kortet och sedan byter de roller.

Detta är en väldigt bra övning i förklara tydligt, i att lyssna och att använda rätt terminologi!

Material: Uppgifterna (kopiera upp, klipp ut figurerna och limma på sifferkorten, laminera)
Tidsåtgång: 35min

torsdag 23 november 2017

Adventskalender 2017

Det snöar utanför mitt fönster och marken ligger vit - dags att göra årets adventskalender.


I år tänkte jag presentera en lite lättare variant, som inte tar så länge att göra. Kopiera upp tankenötterna på ett "juligt" papper, klipp med figursax, rulla lapparna och bind upp dem alla på ett band. Sedan tejpar du upp allt på väggen eller uppe på tavlan. Använder du tavlan kan du utnyttja det till att numrera lapparna enligt datum. Vi har 14 skoldagar i december, men i dokumentet gjorde jag för säkerhets skull en extra tankenöt.

Så här såg kalendern ut ifjol.
Material: Adventskalenderns tankenötter

fredag 17 november 2017

Minitest med alternativ


Bedömning av elever. Jag tycker att det är svårt. Varje gång jag skall skriva ett vitsord funderar jag länge på om jag bedömer eleven rätt. Jag hade hoppats på att detta skulle bli lättare med åren, kanske det har blivit det en aning jämfört med de första läraråren, men nog är det alltid några elever som är extra svåra att bedöma.

Vi har de senaste åren minskat på antalen prov i matematik. För tillfället har varje elev högst två matematikprov per år. Istället utvärderar vi eleverna på alternativa sätt. Timaktiviteten - delaktigheten lektionstid och det jag ser att eleven åstadkommer lektionstid är väldigt viktigt. Utöver detta har jag olika typers av test. Ett av dessa test kallar jag "minitest", med vilka jag ser elevens kunskap på vad vi behandlat under några lektioners (oftast 4-6 lektioner). T.ex. inom livsmedelsmatematik hade jag en uppgift att beräkna enhetspriset, en att beräkna vikten och en att beräkna priset. Dessa minitest är speciella på så sätt att varje uppgift har två svårighetsgrader, en lättare (A) och en svårare (B). Eleven väljer om hen vill räkna den lätta eller den svårare. Minitest är ett nivåindelat test där eleven själv besluter vilken svårighetsgrad hen räknar. Detta gynnar de svaga eleverna, de får visa att de kan grunderna. Och i de svårare uppgifterna får eleven visa att hen behärskar "finesserna".


Uppgifterna lägger jag upp på ett bord någonstans i klassen. Eleven går och söker första uppgiften, antingen A1 eller B1. Om hen har valt fel svårighetsgrad får man byta. När första är klar går man efter nästa etc. (Igen smyger jag in lite "skola i rörelse"!)

Material: Ja-a du, om du vill ha ett exempel kan jag skicka per e-post, men vill inte publicera så att eleverna kan läsa 😁
Tidsåtgång: 20min

torsdag 9 november 2017

Enhetsmingel

De senaste lektionerna har sjuorna först repeterat alla fyra räknesätten med decimaltal och sedan har de övat på beräkningar med enhetspriser (jämförelsepris). Efter att ha räknat uppgifter ur boken blir det två lite annorlunda lektioner. Den första är en övning jag kallar "Enhetsmingel" och den andra "Livsmedelsmatematik", som ni hittar här.

 


Så här går "Enhetsmingel" till:

1. Dela ut kort åt varje elev. Det finns 24 kort, så vissa elever får ett kort och andra två. På varje kort finns en information på ena sidan (samt bild på produkten) och på baksidan en bild på produkten.

2. Dela ut ett övningspapper åt varje elev. Övningspappret har sex olika produkter. Vid varje produkt står det fyra saker (fråga, vikt, pris, enhetspris), men informationen är blank.

3. Låt eleverna mingla. Då de minglar skall de gå runt och fråga vilken information de övriga har på sina kort. T.ex. genom att fråga "Vad står det på ditt kort?". På detta sätt tar eleven reda på vikten, priset, enhetspriset och frågan för alla sex produkter.

4. Då de har samlat in all information de behöver så besvarar de frågan. De bör skriva ner sina beräkningar. Det finns tre olika typers av uppgifter (då man inte vet vikten, priset respektive kilopriset) och två av varje uppgiftssort. Den första uppgiften är en huvudräkningsuppgift och den andra löses med hjälp av räknemaskin.

5. Sist, men inte minst, en gemensam genomgång av uppgifterna.

Baksidan så de övriga ser vilken produkt informationen gäller.

På framsidan finns informationen som eleven berättar åt
den som frågar under minglet. 
Material: Uppgiftskort och uppgiftspapper
Tidsåtgång: 45min

torsdag 2 november 2017

Min robotvän

 

Denna vecka har jag testat att programmera med niorna. Jag går som bäst en nätbaserad programmeringskurs med Linda Mannila och Mia Skog och där fick jag tipset om den här programmeringsövningen (My Robotic Friend). Övningen tränar eleverna i algoritmer, blockbaserad programmering och att helt enkelt tänka igenom kodningen steg för steg.

Så här gjorde jag:
1. Dela in klassen i par.
2. Varje elev skall ha en hög med pappmuggar (12 st med mina uppgifter) på sin vänstra sida.
    Detta är "boet".
3. Visa för eleverna vad varje kommando betyder.

4. Gör uppvärmningsövningen tillsammans. Alla elever borde få samma konstruktion.
5. Dela därefter ut uppgiftskorten åt paren. Den ena skall ha alla A-uppgifter och den andra alla B-uppgifter. (Torde vara samma svårighetsgrad på dem båda). Jag limmade uppgifterna på kartong, för att man inte skall kunna se igenom, och laminerade korten. Det finns nio uppgifter av A respektive B.
6. Båda tar och tittar på sin egen uppgift 1, utan att visa åt sitt par. Därefter skriver hen ner sin kod i häftet. (Tips: en rad motsvarar en mugg, då är det lättare för roboten och programmeraren). Kom ihåg att robothanden alltid skall börja och avsluta i boet.
7. När båda är klara byter de häfte och gör sedan så som det står i koden. När man är klar ser man på kortet om det blev rätt.
8. Ta uppgiftskort nummer 2 och upprepa.

Viktigt att poängtera: ROBOTEN FÅR / KAN INTE TÄNKA SJÄLV!!!


Beroende på svårigheten i konstruktionerna lämpar sig denna från åk1 till åk9. Vi har testat på åk8 och åk9. För de lägre årskurserna skulle jag rekommendera att inte ha fler än fem muggar och högst i två våningar. Man kan även göra utmaningar i de högre årskurserna med konstruktioner i tre dimensioner (inför en kod för ½ mugg framåt och ½ mugg bakåt så kan man bygga t.ex. pyramider). Finns det sekvenser man upprepar? Kan man skapa program i programmet så att man inte skriver samma sak flera gånger? Går att utveckla till svårare och till lättare, bara man använder sin fantasi.

Jag använde pappmuggar, men kanske plastmuggar med slätt botten är lättare att balansera.

Material: Instruktioner för min robotvän, Uppgifter, muggar
Tidsåtgång: 1-3 lektioner, beror på klassen

torsdag 26 oktober 2017

PROcentSHOP



Välkommen till PopUp PROcentSHOP!

Denna butiksövning har jag använt som repetition inför provet. På klädställningen hänger 14 plagg med uppgiftslappar i tre olika svårighetsgrader. De plagg med en grön lapp övar elevernas basfärdigheter i procenträkning, de gula har uppgifter med tillämpningar (höjningar, sänkningar, förändring etc) och de plagg med röda lappar är utmaningar, som kräver att man tänker till och har en djupare förståelse för procent (t.ex. då man inte vet ursprungsvärdet).

Några elever levde sig in i rollen som shoppare. De räknade ivrigt, turades om att gå och shoppa och diskuterade vem de skulle köpa plaggen åt och om de hade råd med plagget efter prissänkningen. 😀Kläderna gav definitivt en extra motivationskick jämfört med övningar på ett papper!!

Material: Kläder, uppgifter
Tidsåtgång: 45min

torsdag 19 oktober 2017

%lopp


Vi lärare stöter ibland på frågan "varför måste jag kunna det här?". Men den frågan kommer aldrig när det gäller procent, för eleverna har redan stött på begreppet många gånger och de vet att de kommer att behöva det i framtiden. Att veta att något är viktigt och att sedan förstå det är två helt olika saker. För många är procentberäkningar väldigt svåra, för vissa är det självklart hur man skall göra. Att klara av beräkningar går ganska enkelt att öva genom att räkna många olika uppgifter, men procentuppfattning är svårare att träna. Jag har varierat beräkningarna med laborativa uppgifter för att eleverna skall få träning i både beräkning och uppfattning. (Procent är ett tacksamt kapitel, man kan hitta på nästan vad som helst med det!)

Detta är en övning, som tränar procentuppfattning:

- dela in eleverna i lag på 3-4 per lag

- förse varje lag med ärtpåsar (Jag hade 15 röda och 7 var av vita, gröna och blåa. Det blir dyrt att köpa färdiga, så jag sydde av gamla lakanstyger, köpte billigaste ärtsorten och sedan fick jag hjälp av några elever att fylla påsarna (ADL). Tack Conny + Connys elever! Färdiga påsarna är ca 7cm*5cm stora och totala kostnaden blev under 25€.)

- övningen görs som en stafett, så eleverna behöver inom laget bestämma i vilken ordning de skall springa

- vi gjorde övningen i skolans aula, men det går bra att vara i gymnastiksalen eller utomhus

- placera eleverna, påsarna och hula-hula-ringarna enligt bilden till höger

Läraren står vid ringarna, underlättar kontrollen
av lösningarna.
- läraren läser upp påståendet, gruppen kommer överens hur de skall lösa den (dvs vilken färgs påsar och hur många de skall placera i ringen) och sedan utför de uppgiften som stafett där de springer med påsarna till ringen (jag lät dem kasta, men det visade sig gå fortare och bättre att springa)

- poängtera att man aldrig får föra varken till eller från mer än en påse åt gången!!

- när gruppen anser att de är klara sätter sig alla ner

- poäng enligt: snabbaste laget får 2 poäng, näst snabbast 1 poäng och alla lag som räknat rätt får 1 poäng (max 3p per uppgift, om man löst den korrekt!)

- det finns fler lösningar än de jag har på pappret och skulle någon grupp ha korrekt lösning, men med ett annat antal påsar än jag angivit i facit, lönar det sig för läraren att fixa elevernas antal så att alla startar nästa uppgift med det antal jag har angett. Märk alltså att ringarna inte skall tömmas på påsar mellan varven!

Material: ärtpåsar, hula-hula-ringar, uppgifter
Tidsåtgång: 45min

onsdag 18 oktober 2017

Årets lärare














En väldigt stor ära att ha blivit utsedd till årets lärare i Pargas!!

Artikel i dagens ÅU. 

torsdag 12 oktober 2017

Veckans tankenöt

Nu har det kommit lite till grejer i klassrummet "Räkna med mig här". Jag har bland annat några tavlor som innehåller optiska illusioner, primtal och veckans tankenöt. Jag lägger upp en ny tankenöt varje måndag och alla elever får under veckan komma med ett svar på nöten. På fredagen meddelar jag det rätta svaret samt vem som har haft rätt svar. 


Alla primtal mellan 1 och 156.
Katedern har fått en "kjol" med lite formler. 

Fibonacci
Material: Tankenöten denna vecka

måndag 9 oktober 2017

Livskunskap

Detta är inlägg nr 100!! Och för att fira det tänker jag dela med lite annorlunda tips idag. Detta är inte enbart tips till matematiklärare utan till alla lärare från förskola till gymnasiet. Ämnet är viktigt och ytterst relevant idag!!



I onsdags hade vi lyckan att få fantastiska Pernilla Lindroos på besök. Först fick hela åk 7 höra hur viktig en bra självkänsla är. Pernilla är starkt av den åsikten att då människans grundbehov är tryggade (mat, tak över huvudet, trygghet) är en god självbild det följande som vi bör uppfylla för att må bra. Eleverna fick några praktiska tips (hur man med mental träning kan övertala hjärnan att göra bättre ifrån sig, varför man inte skall ta åt sig om andra säger gliringar) och hon poängterade att om man inte har en god självbild kan man inte heller lära sig matematik, fysik, kemi etc. "Vi gör inte så mycket med kunskap om vi inte mår bra."



Vem är du? Hur kan du göra för att bli en levare?

På eftermiddagen fick 30 lärare ta del av en massa användbart material. Här kommer några tips:
- påbörja varje skoldag med 3 bra saker om dig själv och 3 tack (det gör inget om det blir samma alla dagar, men positiv affirmation är viktigt!)
- mental träning  övning som tar tio minuter, har positiv effekt på inlärningen och måendet (mental träning ger positiva tankemönster om en själv och omgivningen, minskar stress, fokusering, koncentration, tillit och trygghet)
- barns självkänsla stärks genom att medvetandegöra - självreflektion leder till självkännedom

Det finns ett helt fantastiskt material (förskola uppåt) som heter Livskunskap, färdiga lektioner med övningar och diskussionsunderlag. Detta är något som jag definitivt kommer att ta in på mina lektioner. Välmående elever lär sig bättre!!


torsdag 5 oktober 2017

Ekvationssystemslådor

 

Jag inleder ekvationssystem med en laborativ uppgift. Eleverna löser parvis, genom resonemang, åtta olika uppgifter där varje uppgift består av två obekanta (frukter) och två ledtrådar (lådor med ekvationer). Parvis har lådorna samma färg för att veta vilka som hör ihop. Bakpå de små uppgiftskorten har jag skrivit uppgiftsnumret (1a och 1b, 2a och 2b osv.). Uppgiftskorten hjälper eleverna att hålla koll på hur frukterna och vikterna skall vara placerade, eftersom allt i lådan tenderar att rutscha omkring då de flyttas.

Jag brukar sedan, då vi går igenom de olika lösningsmetoderna för ekvationssystem (grafisk, insättnings- och additionsmetoden), använda uppgifter från den här övningen som exempel.

Material: Kopieringslådor med frukter, vikter, uppgifter
Tidsåtgång: 45min

torsdag 28 september 2017

Fatta funktionen



För att repetera eller sammanfatta det eleverna lärt sig om funktioner passar övningen "Fatta funktionen" ypperligt. Dela in eleverna i par. Varje par får en "spelplan" med åtta grafer där varje graf har en tom ruta under sig. Dessutom får paren en hög med spelkort (28 st). Lägg spelkorten med bildsidan neråt. Turvis tar eleverna ett kort ur högen och placerar det under den rätta grafen. Flera kort kan läggas på flera ställen, men de väljer ett av de möjliga graferna. Eftersom det finns fler kort än grafer, kommer varje graf att ha flera kort i högen under sig. Några kort är lite mer avancerade (korten där eleverna skall veta när funktionen är negativ och när positiv).  Dessa är tänkta för de som vill ha utmaningar. Det lönar sig att plocka bort de svåraste korten för de svagare eleverna så att de inte känner press över att inte förstå dem.

Material: Spelplan, kort och facit
Tidsåtgång: 25min

torsdag 21 september 2017

Procentpripplor

Övningen "Procentpripplor" är ett bra laborativt sätt att inleda procenträkning. Dela in klassen i par. Varje par skall få en uppsättning med pripelplattor (144, 100, 50, 25, 20, 8) och ett övningspapper. Därefter fyller paret i luckorna (procentform, decimalform och bråkform),  som finns på pappret, och besvarar följdfrågorna. Denna övning kan man egentligen utveckla hur mycket som helst och har man möjlighet kan man låta eleverna bygga pripelplattor och skapa egna uppgifter eller formulera fler uppgifter till de befintliga plattorna.


100 pripplor

Hur stor del är den lila pripplan av hela plattan?
Hur stor del av plattan är röd?
Hur stor del av plattan är inte grön?
Hur stor del av plattan är blå?



50 pripplor

Hur stor del är den vita pripplan av hela plattan?
Hur stor del av plattan är grön?
Hur stor del av plattan är inte rosa?
Hur stor del av plattan är gul?
Följdfråga: Hur många pripplor borde tas bort för att andelen svarta skall vara 50%?


25 pripplor


Hur stor del är den gröna pripplan av hela plattan?
Hur stor del av plattan är blå?
Hur stor del av plattan är inte rosa?
Hur stor del av plattan är gul?
FöljdfrågaHur många pripplor borde bytas ut mot vita för att andelen vita pripplor skall vara så nära 45% som möjligt?


20 pripplor

Hur stor del är den blåa pripplan av hela plattan?
Hur stor del av plattan är grön?
Hur stor del av plattan är inte gul?
Hur stor del av plattan är röd eller gul?
FöljdfrågaHur många pripplor skall man
ta bort för att andelen gröna skall bli 33%?



8 pripplor

Hur stor del är den gula pripplan av hela plattan?
Hur stor del av plattan är svart?
Hur stor del av plattan är inte svart eller vit?
FöljdfrågaHur många svarta pripplor borde man lägga till plattan (utan att ta bort något) för att andelen svarta skall vara så
nära 75% som möjligt?



144 pripplor


Hur stor del är en prippla av hela plattan?
Hur stor del av plattan är orange?
Hur stor del av plattan är inte lila?
Hur stor del av plattan är vit?

Tidsåtgång: 45 min
Material: Pripelplattor, övningspapper

tisdag 19 september 2017

Negativa tal

Jag börjar alltid med sjuorna med "traditionell undervisning". Främst för att det är en metod de är vana vid så jag tänker att vi först måste lära känna varandra innan jag flippar undervisningen. Men härifrån och framåt kör jag hela högstadiets matematik med metoden "flipped classroom". (Vill du veta mera om detta undervisningssätt och få tips, kom på fortbildning! Jag håller fortbildning i Åbo 26.10 kl. 15-18. Anmäl dig via CLL.)

I dessa filmer förklarar jag addition och subtraktion av heltal.




torsdag 14 september 2017

Ett sushisällskap

Detta problem går egentligen att ta upp när som helst, men jag tycker att det passar bra i samband med att niorna övar med funktioner och då de lär sig att "lösa med avseende på y".

Så här lyder problemet:
Ett sällskap gick för att äta sushi. En vuxenportion bestod av 9 st sushin och en barnportion av 4. Hur många barn och vuxna kan det vara i sällskapet om det blev 108 sushin totalt? (Kom på alla alternativa lösningar.)

Då jag har tankenötter/problemlösning med eleverna, låter jag dem alltid först tysta sitta två minuter och fundera på problemet. Sedan får de diskutera hur långt de kommit, hur de tänkt, hur man skall lösa uppgiften med en annan elev (jag väljer). Då de flesta kommit på svaret/ett av svaren får de högt redogöra för hur de kommit fram till lösningen. Med denna uppgift brukar jag sedan visa hur man kan lösa detta grafiskt.

Om vi väljer att y = antal barn och x = antal vuxna får vi ekvationen 4y+9x=108. Därefter visar jag på tavlan hur man löser med avseende på y och då får vi ekvationen y=-2.25x+27. Sedan visar jag linjen i geogebra och vi funderar tillsammans på var vi hittar svaren i grafen. (Även varför svaren endast kan hittas i första kvadranten.)


Tidsåtgång: 15min

torsdag 7 september 2017

Räkna med mig här

Idag fyller denna blogg ett år! Födelsedagen till ära, passar jag på att presentera det nya "mattelandet" i Pargas - "Räkna med mig här".

Välkommen på en rundtur i rummet:

Här är klassrummet, inspirationsrummet, materialbanken ...

Eleverna sitter i grupper på fyra för att kunna samarbeta och
för att uppmuntras till att prata matematik.

Det finns 16 stolar som har rundat botten.
Stolarnas höjd kan enkelt justeras enligt
elevens önskemål. Dessa stolar förbättrar
koncentrationen samt är bra för de inre
mag- och ryggmusklerna.
Främjar hållningen!
Eleverna kan även välja att stå
(eller sitta) vid dessa ståbord. 
I rummet finns några detaljer som är kopplade till matematik.
Dessa kommer att öka och ändra under årens lopp. Här är de
36 första decimalerna av Pi. 


På ena väggen i rummet finns det tre tavlor och en tallinje.
På den första finns olika formler kopplade till rätvinkliga trianglar...

... och här formler för cirkeln. 
Tavlorna är 60*100 i storlek. De är gjorda på styroxskivor
(rester från husbygge) och av lakanstyg. Orangea och gröna tygen är
applicerade med hjälp av limpapper och sedan fastsydda. Texten är
skriven med tusch.

Tallinje från -20 till 20.
Ena väggen i klassrummet har en hylla som är fylld med laborativt material. 
Varje låda är försedd med en lapp vad lådan innehåller.

Vid dörren finns mer material. Dessa lådor innehåller främst sådant
som eleverna behöver komma åt ofta.
Bak i rummet finns en hylla med mera laborativt
material. I mapparna finns sådant som är i pappersform. 

 Välkommen och hälsa på! Man kan komma bara för att inspireras eller så kan man komma på fortbildning. Ta kontakt om du är intresserad!!